文/ 為蝦米呀80年代中后期到90年代初的中國內(nèi)地電影庫里，有一批足矣讓現(xiàn)在的我們眼前一亮的片子，在相對寬松的大環(huán)境下，許多導演開始試探性地挖掘隱藏在我們光鮮體制下的某些疾端。一類以《黑炮事件》為代表，用荒誕和象征主義來掩飾“野心”，而另一類則在理想化和浪漫化的包裹下進行溫柔的批判。《女大學生之死》便是其一。之所以說是溫柔的批判，既是因為它們只是把問題曝光了出來，但并沒有做出深入的剖析，沒有答案、沒有結(jié)果，點到為止。另外就是基于我們現(xiàn)在的視角來說的，在當時改革開放初期的歷史框架下， 片中所展現(xiàn)出來的許多問題，在現(xiàn)在來看可能已經(jīng)算不了什么了。影片主要以一位醫(yī)學院女大學生因醫(yī)療事故（準確來說是醫(yī)德、醫(yī)責缺失事故）去世，其同學和父母為之申訴鳴冤的故事。主要涉及到的主體有：死者父親、死者同學、記者、醫(yī)院、政府相關(guān)部門、專家學者等。而醫(yī)院部分又根據(jù)事件的參與者，增加了醫(yī)生們、院長、護士等角色。通過對上述個體在事件中的態(tài)度和行為，織出一張復雜而引人思考的社會關(guān)系網(wǎng)。充滿年代特色的表達方式1、熒幕打字“客觀”展現(xiàn)事件全過程：影片中用打出文字的方式，來展現(xiàn)客觀而嚴謹?shù)膽B(tài)度，體現(xiàn)故事本身的嚴肅性。影片開始后，以時間順序，配以一連串的快速、碎片化的剪輯，將女大學生痛苦死去的過程記錄下來，給觀眾一種壓迫式的情感灌輸。同時一些電影本身無法正面回答，或是仍然無法徹底解決的問題，也選擇通過字幕打出的方式來展示出來，讓觀者自己去思考。2、影片充滿了情緒化的表達，并著力渲染情感。死者父親呈現(xiàn)出話劇般的表演風格，在開場醫(yī)院的戲里，他夸張的面部和極具沖擊力的肢體語言和如今的表演習慣有些差別，更加接近于話劇。加上直接明了的臺詞，突出了非常強烈的情緒。比如女兒痛苦死去后，面對鏡頭痛苦而憤怒地說：“我的女兒，她死了！”同時善于捕捉人物情緒，最為常用的就是把鏡頭推進到人物面部，用面部表情來直觀地傳達這種情緒。大量的回憶穿插。既有導演安插的回憶畫面，也有劇中人物自己的回憶。它們共同服務(wù)與影片的情感表達——對遺憾死去的女大學生的痛惜之情。讓美麗善良、充滿希望和朝氣的女大學生反復出現(xiàn)在回憶里，讓現(xiàn)實的殘忍和花朵般的人物形成強烈對比，影片以“女大學生”來象征著醫(yī)學道德和醫(yī)學理想，而她最終的死去，正是表達了對現(xiàn)狀的諷刺和不滿，充滿警示。女大學生這個象征主體以及后來她生前的那段“紅十字意味著什么”的演講，都毫無掩飾的表達出了影片的主旨。一刀刀劃下去的口子影片讓人敬佩的便是在情感訴求之外，還對當時的社會環(huán)境下，醫(yī)院這個組織從內(nèi)到外所發(fā)生的微妙變化。市場經(jīng)濟初期，各行各業(yè)都開始追逐新鮮的利益。在影片里，院長挪用專項資金搞醫(yī)院擴建，在醫(yī)院評級中和政府官員緊密“聯(lián)系”，松散的管理和醫(yī)療人員思想建設(shè)上缺失，出事之后用錢來擺平麻煩（死一個人陪5000元，我們可以從中換算一下當時和現(xiàn)在的經(jīng)濟差距.....）等等。錢，在這些問題中扮演著越來越重要的角色，具有時代感。辛辣的諷刺。影片一開始便是政府抽調(diào)大量人力物力對搶救國家財產(chǎn)的工人進行搶救，媒體配合進行強有力的報道，而在另一個普通的醫(yī)院里，一個醫(yī)學院的花季大學生卻在痛苦折磨中悄然死去。醫(yī)學院的課堂上，自己的學生剛剛死去，老師卻大談醫(yī)學道德，在悲慘的現(xiàn)實面前，老師和學生陷入了困惑和憤怒之中。記者的加入，讓影片中的醫(yī)院問題擴展到社會層面。從之前的不報道，到之后的報道，再到最后結(jié)束的“建議不做報道”，也是對自上而下的環(huán)境中，那些“不可明述”情況的直接披露。口子劃下去了，流不流血不一定這就是這類題材電影的無奈或局限。往往看似一刀刀在社會和種種弊端上劃出了口子，但這些口子對問題本身來說疼不疼，流不流血，就不一定了。影片中雖然談到了醫(yī)院在市場化的運作下，擴建評優(yōu)，但實質(zhì)上最后明了，照成這次事故的僅僅是值班醫(yī)生個人的問題，并沒有將這次死亡的責任安排到更深的源頭上去。而記者在媒體監(jiān)督作用上看似發(fā)揮出了自己的作用，但最后打出的字幕，讓這一切又回到政府喉舌的狀態(tài)。區(qū)醫(yī)學機構(gòu)開具錯誤的鑒定結(jié)果等問題，最后也只是將責任落在了個人上，而背后的組織機構(gòu)絲毫沒有波及。以至于最后區(qū)鑒定機構(gòu)還公開對結(jié)果做出解釋和逃避責任。編劇將死亡對象設(shè)定為醫(yī)學院的大學生，這本身就是一種“取巧”的方式，雖然增加了諷刺感，但這種理想化的設(shè)定，也沖淡了影片本可以涉及的批判深度。有理想的醫(yī)學院學生們抗爭的勝利，讓影片最后給予我們的，僅僅是停留在醫(yī)生道德和責任重塑上的滿足。最后的談?wù)摃希鞣綄W者、機構(gòu)代表都正義地完成了自己的任務(wù)，營造出某種大快人心的榮譽感。這好像和影片最初建立起的矛盾和沖突漸行漸遠，最后悄然地淡化，再淡化。但理想化也好，浪漫也好，一廂情愿也好，淺嘗而止也好。這部在20多年前的影片，依然具有讓我們肅然起敬的魅力。因為在那個年代敢表達的東西，或許在我們現(xiàn)在早已成為奢望。雖然片中的醫(yī)患關(guān)系和社會問題，在如今早就復雜化、常規(guī)化、普遍化了......