吉塔拉尼作為理想主義新任女校長接管一所瀕臨癱瘓的政府學(xué)校后，面臨三重困境：紀(jì)律渙散的學(xué)生群體、消極怠工的教職員工以及長期缺失的基本管理制度。她試圖推行課堂改革時遭遇既得利益者的阻撓，包括與收受教育撥款回扣的當(dāng)?shù)貏萘Πl(fā)生沖突。在改造頑劣學(xué)生的過程中，她發(fā)現(xiàn)貧困兒童被迫輟學(xué)的根本原因與教育體系腐敗環(huán)環(huán)相扣。通過建立學(xué)生自治委員會、引入實(shí)踐性教學(xué)模式，她逐步喚醒教師的職業(yè)操守，并促使社區(qū)重新審視教育價值。影片以學(xué)區(qū)督導(dǎo)組突擊檢查作為關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，最終展現(xiàn)該校在年度統(tǒng)考中逆襲成為地區(qū)標(biāo)桿的結(jié)局，同時暗示教育改革需要打破系統(tǒng)性桎梏的深層命題。