對(duì)于看慣了日本校園恐怖影片的觀眾來(lái)說(shuō)，此片的確有些小品的味道，并沒(méi)有過(guò)于奇特之處。 校園恐怖片一般有幾種故事的講述方式，第一種是若干年前冤死的某個(gè)女生（男生極少）到了今天開(kāi)始報(bào)復(fù)，女生冤死的原因大概主要有兩種，戀愛(ài)受挫或者被其他同學(xué)欺辱，基本上很難跑出這個(gè)范圍了。第二種故事的講述方式是有關(guān)嚴(yán)格戒律的，這是一種反人性的殘酷的法則，于是違反的學(xué)生都受到了制裁。本片大體屬于后一種，但戒律中的第一條禁止戀愛(ài)則被無(wú)限的擴(kuò)大了，所以此片的創(chuàng)意點(diǎn)是兩種故事講述方法的結(jié)合。 但令筆者更感興趣的是在于影片對(duì)房間的情有獨(dú)鐘。上過(guò)學(xué)的人都知道，有幾個(gè)地方是最令學(xué)生們記憶深刻的，首先是教導(dǎo)處，廣而言之便是老師辦公室，這里象征著一種壓迫，是學(xué)生的地獄是老師的天堂，一般來(lái)說(shuō)凡是有關(guān)學(xué)生與老師矛盾之間的故事都不可避免地要涉及到這個(gè)場(chǎng)所。學(xué)生在這里受到懲罰，老師在這個(gè)強(qiáng)勢(shì)地點(diǎn)懲罰著學(xué)生，這種懲罰變成了恐怖的戲份。在此片中，這個(gè)地方顯然是影片的恐怖事件主要發(fā)生地，那個(gè)教導(dǎo)主任的可怕正是由于教導(dǎo)處這種權(quán)力場(chǎng)所有襯托，所以殺死這個(gè)惡魔的唯一方法便是燒掉這個(gè)罪惡的地方，筆者在現(xiàn)實(shí)中也相當(dāng)同意這個(gè)觀點(diǎn)。 其次是廁所，很可笑，這是一個(gè)骯臟的地方，但這里卻是學(xué)生的天堂，一方面學(xué)生所有的劣跡都可以毫無(wú)保留的在這里實(shí)施著，例如抽煙，打架，更由于其污晦的環(huán)境，使得這里具有一種性的暗示功能，雖然不夠強(qiáng)烈，但的確是青春沖動(dòng)的無(wú)奈。而另一方面，只有在廁所中，學(xué)生與老師之間才是真正的平等關(guān)系，因?yàn)檫@里只關(guān)系到生理問(wèn)題的解決，而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，與成年人并沒(méi)有什么兩樣。所以在《陽(yáng)光燦爛的日子》里，夏雨可以看著馮小剛?cè)鐜鷷r(shí)哈哈大笑。放縱與平等使得廁所這種污晦的場(chǎng)地成了學(xué)生的天堂，這是極具諷刺意味的，但現(xiàn)實(shí)中的確如此，所以在恐怖影片中，這個(gè)地方往往也是著力強(qiáng)調(diào)的。但對(duì)于本片來(lái)說(shuō)，在廁所所設(shè)置的情節(jié)便顯得有些故作玄虛的沒(méi)頭沒(méi)腦了，令人頗有失望，因?yàn)槿钤?shī)音的權(quán)力在教導(dǎo)處已經(jīng)充分體顯了，廁所作為其可怕的表現(xiàn)頗有些畫(huà)蛇添足的意味。 還有一個(gè)地方是天臺(tái)，但和廁所擔(dān)負(fù)的性能幾乎是一致的，看到了自由卻無(wú)法真正的地自由起來(lái)，除非選擇死亡，諸如跳樓，但有一點(diǎn)不同，這里并沒(méi)有老師與學(xué)生的平等暗示。由于此片涉及得不多也就不贅述了。 第三個(gè)校園場(chǎng)所莫過(guò)于教室，但有些不同的是，所謂的教室往往分為兩種方式，第一種就是普通教室，與恐怖片相聯(lián)系的故事一般屬于集體欺負(fù)人的，這是一個(gè)大環(huán)境。而一些生物實(shí)驗(yàn)室等地方則是某個(gè)有關(guān)人性的一小撮學(xué)生故事的發(fā)生地，例如幾個(gè)男人在實(shí)驗(yàn)室的某個(gè)角落輪奸了一個(gè)女同學(xué)，例如某個(gè)社團(tuán)里的故事，諸如此類的。但這部影片中基本沒(méi)有涉及，于是也便按下不表了。 關(guān)于操場(chǎng)的描述雖然不是很多，但事實(shí)上也有若干個(gè)例子，尤其操場(chǎng)的露天性，所以這里的恐怖氛圍無(wú)形中減輕了許多，但如果到了夜里，面對(duì)著寧?kù)o面對(duì)著滿天的星星月色，借著黑暗的掩飾，操場(chǎng)恰恰是一個(gè)表述衷腸的好地方，所以涉及到這個(gè)環(huán)境的恐怖片往往都會(huì)與早戀有關(guān)的，尤其女生對(duì)男生矯健身材的迷戀以及男人對(duì)女生活力的性覺(jué)悟，帶有青澀的愛(ài)情意味，當(dāng)然，愛(ài)情背叛了，承諾不在了，恐怖也就接踵而來(lái)了。此片中也基本不涉及這個(gè)場(chǎng)地，權(quán)且擱在一邊。 樓道是所有校園恐怖片中最令人感到觸目驚心的地方，這不但是故事發(fā)展的需要，是場(chǎng)景攝影鏡頭的轉(zhuǎn)換，更主要的是樓道的結(jié)構(gòu)本身就造就了一種恐怖效果。狹長(zhǎng)的，有盡頭沒(méi)有盡頭的，有種無(wú)形中的孤獨(dú)與壓迫感。形而上的層面，樓道是通向死亡與生存的道路，這是一種未知的過(guò)程，這種未知的吸引力在于一種選擇，所以樓道即為生即為死，恐怖片中一般都會(huì)大力渲染一下。但對(duì)于本片來(lái)說(shuō)，顯然樓道并沒(méi)有充分地發(fā)揮其生與死的作用，取而代之的是門(mén)。打開(kāi)一扇門(mén)，是生路還是死亡？這同樣是一種選擇，是一個(gè)未知數(shù)。導(dǎo)演在這部片中以門(mén)的開(kāi)關(guān)替代了樓道的感覺(jué)，的確算得上一個(gè)聰明的變化，但極為可惜的是，影片結(jié)尾處，所有的門(mén)也許都是死亡，雖然造就了那個(gè)冤魂的可怕與強(qiáng)大，但事實(shí)上卻抹殺了學(xué)生的選擇，更沒(méi)有學(xué)生闖入門(mén)中的情節(jié)以表現(xiàn)那種大無(wú)畏的反抗精神，所以，門(mén)得運(yùn)用雖然討巧，卻遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到更深層的意義所在。 筆者小時(shí)候有被罰站面壁的經(jīng)歷，我想許多人小時(shí)候恐怕都有類似的經(jīng)歷，那絕不是達(dá)摩般的自悟，而是一種不甘心的卻又不得已的恐怖的經(jīng)歷，一面墻壁隔絕了自己與其他人的世界，而且這個(gè)墻壁無(wú)處不在，或者是教室的黑板旁，或者是樓道教室門(mén)的旁邊。所以，達(dá)摩留下了智者的影子，而學(xué)生只能留下屈辱而禁錮的身姿。面壁在影片中被運(yùn)用也是恰如其分的，學(xué)生被禁錮里面背著那可怕的校規(guī)，那是多么殘酷的一個(gè)學(xué)生時(shí)代。但影片中這種運(yùn)用也不夠力度，到了后半段基本上就不再涉及了，虎頭蛇尾而已。 縱觀下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生時(shí)代竟然都處于一種恐怖的氛圍中，這所有場(chǎng)所組成了最大的恐怖地點(diǎn)，那就是學(xué)校，一個(gè)陰森森的，滅絕人性的，用傳道授業(yè)粉飾起來(lái)的監(jiān)獄。這是一種少年時(shí)的記憶，與少年時(shí)那種渴望自由的沖動(dòng)正好形成了一種敵對(duì)狀態(tài)。這也就是校園恐怖故事長(zhǎng)盛不衰的原因所在。于是，一個(gè)個(gè)固定的場(chǎng)所便成了封閉的代名詞，學(xué)校幾乎沒(méi)有可以看見(jiàn)藍(lán)天白云的地方。所以，對(duì)于一般的校園恐怖片來(lái)說(shuō)，對(duì)場(chǎng)地的運(yùn)用如果成功了，那么影片基本算是能夠成功一半了。 本片對(duì)場(chǎng)所的運(yùn)用基本還算正確，除了廁所的故弄玄虛以外，門(mén)與墻壁的運(yùn)用算是中規(guī)中矩，而教導(dǎo)處顯然是故事背景的核心部分。至于影片的故事本身，雖然有觀眾看出了內(nèi)在的人物聯(lián)系，諸如何逸敏極有可能是阮詩(shī)音的私生女，筆者卻未曾領(lǐng)會(huì)編劇的良苦用心，所以不敢妄言，但許多情節(jié)的設(shè)置上影片顯得十分地粗糙，這里也就不必細(xì)談了。 韓兮 2007-4-27于通州