身患重癥的覃老師因招不到生活老師而拒絕住院治療，女兒覃婷情急之下辭去深圳工作，來到明天學(xué)校接替父親職位。面對莫蘭、林琳等各有問題的孩子們，覃婷以審視態(tài)度推行SFBT教育法，通過放大孩子特長幫助其建立自信。這種理念與另一生活老師孟巖的溺愛式關(guān)懷產(chǎn)生激烈沖突，雙方圍繞教育方式展開多番爭論。隨著莫蘭成為擇菜志愿者、林琳擔(dān)任合唱領(lǐng)唱等案例取得成效，覃婷的方法逐漸顯現(xiàn)成果。在父親病情惡化離世后，覃婷繼承其遺志繼續(xù)堅守崗位，并與孟巖在實踐中達(dá)成理念融合，共同致力于特殊兒童的成長教育。